¡Hola a todos!
Hoy es el día en que el blog termina. Aunque ya he comentado mis últimas experiencias en la página anteriror hasta el último día tenemos dudas sobre la actividad de autoevaluación al compañero. Parece ser que muchos de nosostros y me incluyo junto a mi compañera de la wiki que hemos cometido el error de tener restringida la wiki y solo puede verla nuestra consultora. Esto es un factor negativo que se puede convertir en positivo debido a que podemos ir construyendo e investigando hasta lograr conseguir que todo el mundo pueda verla. Continúo investigando en la wiki. Saludos
lunes, 21 de enero de 2013
viernes, 18 de enero de 2013
CONCLUSIONES FINALES DEL BLOG
A lo largo de todo el transcurso de la asignatura he ido construyendo, ampliando, y transformando mi conocimiento a través del trabajo diario y continuo que en muchas ocasiones no ha sido tarea fácil. La utilización de las TIC como recurso en el aprendizaje me ha resultado enriquecedora aunque debo de confesar que también he tenido momentos de deseperación porque me he encontrado perdida a la hora de realizar algunas de las actividades propuestas. Si he observado a lo largo de todo el proceso que se ha producido un cambio que la sociedad está experimentando debido al desarrollo tecnológico produciéndose además un cambio en mi aprendizaje ya que me he dado cuenta que trabajando con las TIC los tres agentes del proceso de enseñanza-aprendizaje se ven relacionados e involucrados dando lugar a la transformación en las Nuevas Tecnologías de la sociedad.
Recursos como los mapas conceptuales han sido una estrategia de aprendizaje muy motivador para la construcción de mi aprendizaje al igual que trabajar con compañeros en el debate, en la wiki, además de este blog que ahora estoy finalizando. Todo ello ha producido en mí un cambio conceptual bastante evidente porque he sido capaz de adquirir conocimientos, construirlos y organizarlos para plasmar toda la información de mi aprendizaje de forma adecuada.
Recursos como los mapas conceptuales han sido una estrategia de aprendizaje muy motivador para la construcción de mi aprendizaje al igual que trabajar con compañeros en el debate, en la wiki, además de este blog que ahora estoy finalizando. Todo ello ha producido en mí un cambio conceptual bastante evidente porque he sido capaz de adquirir conocimientos, construirlos y organizarlos para plasmar toda la información de mi aprendizaje de forma adecuada.
Quería finalizar con un proberbio sobre la Educación:
Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender.
jueves, 17 de enero de 2013
BIBLIOGRAFÍA DE LA WIKI
G)
BIBLIOGRAFÍA- WEBGRAFÍA
- “Aprendizaje basado en problemas” Innovación educativa de la
Universidad Politécnica de Madrid.
- Jonassen, D. “TIC y aprendizaje significativo: una perspectiva
constructivista”. UOC
- www.pantallasamigas.com
-Programa en cmaptools de elaboración de mapas conceptuales.
-Programa rubistar para la elaboración de rúbricas.
CONCLUSIONES DE LA WIKI
G) CONCLUSIONES
La herramienta wiki es una herramienta de trabajo colaborativo y
colectivo que se utiliza en cualquier campo como es el de la Educación. Con
esta herramienta hemos podido participar, añadir, investigar y cambiar los
contenidos trabajados en ella.
Los participantes que han elaborado esta wiki son: Mercedes Alonso y
Susana Señor. Se destaca como evaluación la interacción en la creación de la
wiki de ambas participantes.
Esta wiki nos ha servido para poder describir las diferentes opciones,
mostrar los hitos conseguidos en el uso de esta herramienta y reflexionar sobre
las implicaciones de su uso para los procesos de enseñanza-aprendizaje
realizados. Se han producido cambios de aprendizaje tanto de conceptos nuevos
que hasta ahora desconocía como del manejo de las Nuevas Tecnologías:
realización de mapas, rúbricas, blog, wiki etc.
La Wiki acompaña las actividades de aprendizaje como plataforma de
comunicación, ofreciendo una posibilidad de un tablón de mensajes donde los
invitados y visitantes a la wiki pueden ver los resultados. Y además nos
permite el envío de mails a grupos de personas individuales directamente no
inspeccionado por otros.
Me ha servido como experiencia muy positiva llevar este caso a la
práctica en mi lugar de trabajo y los resultados han salido mejor de lo que
esperaba con felicitación de los padres y compañeros del Centro.
Las dificultades encontradas han sido varias:
Para comenzar una ficha que no se correspondía con un proyecto APB. Una
vez que corregimos el error hicimos una ficha correcta. Por motivos que aún
desconocemos la wiki se bloqueó y no podíamos editar pero al investigar mi
compañera Susana logró establecerla de nuevo. A partir de aquí comenzamos a
elaborar el proyecto. A través de la comunicación entre ambas hemos podido ir
superando las dificultades y consiguiendo llegar al proceso final.
El aprendizaje ha sido largo pero satisfactorio porque las dos hemos
empezado en este ámbito de las tecnologías casi de cero y con muchas
dificultades que hemos ido superando poco a poco. Esta idea básica deriva de
las teorías constructivistas del aprendizaje permitiendo que podamos aprender
de una forma autónoma y exploradora.
Para finalizar comentar que hemos intentado entregar los documentos en la
fecha correcta, con puntualidad y siguiendo las instrucciones de la consultora.
Este trabajo construido a nivel grupal es una forma muy positiva para el
aprendizaje de cualquier alumno pues con las opiniones, aportaciones e ideas de
ambos miembros del equipo se pueden construir proyectos y aprendizajes
novedosos. La ficha inicial del Proyecto se creó primero una temática que
después en común acuerdo decidimos modificar para que fuera validada por la
consultora y cada una elaboramos la parte que nos correspondía. La creación del
mapa los elaboramos primero en el programa cmaptools y lo guardamos como imagen
para poder modificar y hacer nuestras aportaciones.
Cada mediadora ha utilizado los recursos citados en la ficha inicial y en
la wiki como pueden ser: Pizarra Digital, descarga de archivos, imágenes...
Estos recursos han sido utilizados indistintamente y en función de las
actividades llevadas a cabo durante el proceso. La Evaluación tecnológica se ha
llevado a cabo en otro programa destinado a realizar rúbricas y que nosotras
hemos utilizados para la evaluación del proceso y del trabajo en equipo y
posteriormente exponerlo en la wiki.
Para finalizar comentar que todas las partes han sido revisadas por ambas
y hemos llegado siempre a compartir nuestras ideas y conocimientos como
miembros de un equipo a pesar de que las actividades eran para diferentes
edades y contextos.
EVALUACIÓN TECNOLÓGICA
G) *EVALUACIÓN: Tecnológica: Incluyendo dos rúbricas:
trabajo en equipo y proceso.
EVALUACIÓN TECNOLÓGICA: Basada en la rúbrica de
Trabajo en equipo:
CATEGORY
|
4 NIVEL
|
3 NIVEL
|
2 NIVEL
|
1 NIVEL
|
Organización
|
Contenido bien organizado
usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.
|
Usó títulos y listas para
organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.
|
La mayor parte del contenido
está organizado lógicamente.
|
La organización no estuvo
clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.
|
Cantidad de Trabajo
|
La cantidad de trabajo es
dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.
|
La cantidad de trabajo es
dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.
|
Una persona en el grupo no
hizo su parte del trabajo.
|
Varias personas en el grupo
no hicieron su parte del trabajo.
|
Contenido
|
Cubre los temas a profundidad
con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
|
Incluye conocimiento básico
sobre el tema. El contenido parece ser bueno.
|
Incluye información esencial
sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
|
El contenido es mínimo y
tiene varios errores en los hechos.
|
Originalidad
|
El producto demuestra gran
originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
|
El producto demuestra cierta
originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
|
Usa ideas de otras personas
(dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
|
Usa ideas de otras personas,
pero no les da crédito.
|
EVALUACIÓN TECNOLÓGICA: Del Proceso
CATEGORY
|
4 NIVEL
|
3 NIVEL
|
2 NIVEL
|
1 NIVEL
|
Trabajo Cooperativo
|
Los compañeros demuestran
respeto por las ideas de cada uno, dividen el trabajo de forma justa,
muestran un compromiso por la calidad del trabajo y se apoyan unos a otros.
|
Los compañeros muestran
respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay
compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un trabajo de calidad y
se apoyan unos a otros.
|
Los compañeros muestran
respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay
poca evidencia de comprimiso hacia la calidad del trabajo en grupo.
|
Los compañeros discuten o no
respetan las ideas de cada uno y su aportación. La crítica no es constructiva
y no se ofrece apoyo. El trabajo es hecho por una ó dos personas.
|
Interés
|
El autor ha hecho un esfuerzo
excepcional por hacer el contenido de este sitio interesante para las
personas a quiénes está dirigido.
|
El autor trató de hacer el contenido
de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido.
|
El autor ha puesto mucha
información en el sitio, pero hay muy poca evidencia de que la persona trató
de presentar la información en una manera interesante.
|
El autor ha proporcionado
sólo la cantidad mínima de información y no la ha transformado para hacerla
más interesante para la audiencia (por ejemplo, sólo ha proporcionado una
lista de enlaces al contenido presentado por otros).
|
Precisión del Contenido
|
Toda la información provista
por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la
asignación han sido cumplidos.
|
Casi toda la información
provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos
de la asignación han sido cumplidos.
|
Casi toda la información
provista por el estudiante en el sitio web es precisa y casi todos los
requisitos han sido cumplidos.
|
Hay varias inexactitudes en
el contenido provisto por el estudiante o muchos de los requisitos no están
cumplidos.
|
Se realizará una
evaluación de nuestra intervención como
psicopedagogas, así como los resultados del programa (mediante seguimiento
durante el curso de los hábitos de estos alumnos, observación en preguntas en
el aula y mediante encuestas no solo a ellos sino a sus familias).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hacer un uso adecuado de
las nuevas tecnologías.
Reconocer en sí
mismos, hábitos no saludables con las
TIC
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